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蕪湖電腦培訓(xùn)學(xué)校分享室內(nèi)設(shè)計(jì)師培訓(xùn)的三點(diǎn)要求
蕪湖電腦培訓(xùn)學(xué)校分享室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)的三點(diǎn)要求
1. 認(rèn)真你就輸了
團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員掌握的信息是不對(duì)稱的，而設(shè)計(jì)解決方案往往是綜合了這些信息之后做出的判斷。所以不管是誰(shuí)提出來(lái)的方案，隨著討論的深入，都有可能被證明是錯(cuò)的
，或者有更優(yōu)的解決方案。
討論中每個(gè)人都會(huì)有自己的贊成或反對(duì)的觀點(diǎn)。見(jiàn)過(guò)一些人，會(huì)非常激動(dòng)地維護(hù)自己的觀點(diǎn)，和別人大吵什么是對(duì)的。他會(huì)陷入自己的思維，無(wú)法跳出來(lái)，甚至有時(shí)自
己也覺(jué)著不對(duì)了，也依然為了面子而堅(jiān)持。這種人往往特別喜歡堅(jiān)持，和他們確定方案是件真心累的事情…
每個(gè)人都會(huì)維護(hù)自己的想法，但我們不用像捍衛(wèi)尊嚴(yán)那樣去捍衛(wèi)它們。有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師會(huì)控制自己的情緒，平靜而肯定地表達(dá)自己的立場(chǎng)；在發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)誤的時(shí)候，能
不失面子地向?qū)Φ姆较蚩繑n。做得更好的設(shè)計(jì)師還知道怎么控制別人的情緒，在輕松的氣氛下把討論搞定。每當(dāng)有人很激動(dòng)地表達(dá)的時(shí)候，我會(huì)笑笑跟他說(shuō)，你認(rèn)真了。
2. 不要過(guò)早陷入細(xì)節(jié)
優(yōu)秀的產(chǎn)品一定是有細(xì)節(jié)的產(chǎn)品，優(yōu)秀的產(chǎn)品設(shè)計(jì)人員也一定是個(gè)對(duì)細(xì)節(jié)敏感而挑剔的人。但細(xì)節(jié)也同時(shí)意味著需要更多精力的投入。要讓投入有性價(jià)比，就要把握好
切入細(xì)節(jié)的時(shí)間點(diǎn)。做產(chǎn)品和畫畫的道理很像，先草稿，再勾線，再上色，是一個(gè)由粗入細(xì)的過(guò)程。草稿沒(méi)畫完的情況下，如果先上了一部分顏色，再要修改整體構(gòu)圖就非
常困難了，或者就得換一張重畫。
道理說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但實(shí)際操作的時(shí)候，即便是有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師，有時(shí)也會(huì)不自覺(jué)地陷入細(xì)節(jié)。比如有次開(kāi)會(huì)，會(huì)上需要確定產(chǎn)品的定位。偶然講到一個(gè)遺留的設(shè)計(jì)問(wèn)
題，于是開(kāi)始激烈地爭(zhēng)論，直到開(kāi)完會(huì)都沒(méi)討論出結(jié)果。這個(gè)設(shè)計(jì)問(wèn)題重要么？應(yīng)該說(shuō)也是重要的，但是否應(yīng)該在確定產(chǎn)品定位的會(huì)議上討論，是否應(yīng)該卷入這些人參與討
論？
3. 教學(xué)相長(zhǎng)
職業(yè)生涯中，什么樣的隊(duì)友都會(huì)遇到。神一樣的固然要好好把握，豬一樣的也要循循善誘。
好的設(shè)計(jì)師一定是個(gè)好學(xué)不倦的人，除了設(shè)計(jì)以外，積極地通過(guò)平時(shí)的溝通機(jī)會(huì)，了解和學(xué)習(xí)跨專業(yè)的知識(shí)。當(dāng)你能理解開(kāi)發(fā)是怎么實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，就不會(huì)設(shè)計(jì)出開(kāi)發(fā)無(wú)
